Guillermo Velázquez - Mi Experiencia ELI (PCAC) - Instituto Real de San Luis 2017

Existen muchos métodos educativos. Los ha habido siempre y los seguirá habiendo; algunos se adaptan de acuerdo a ciertas y específicas circunstancias. Sin embargo, el Método ELI ha demostrado una especie de universalidad, ya que se puede aplicar a distintas edades, grados, materias, géneros y estilos educativos (incluyendo incluso, la distancia y la presencia física). EL Método ELI además nos ha mostrado los ya famosos 7 momentos: Momento A - el aprendizaje requiere de un ambiente agradable Momento O - el trabajo contribuye a los procesos mentales cognitivos Momento PI - los alumnos confrontan los contenidos de trabajo Momento R - un recordatorio vivencial es significativo Momento I - la interdependencia es la esencia del aprendizaje cooperativo Momento E - el alumno reflexiona sobre lo que se hace Momento M - el alumno toma conciencia de lo aprendido No podría asegurar que es la primera vez que escucho en distintas ocasiones los momentos antes mencionados. Sin embar

Hay mucha información, mucha de ella contrastante, por lo que la lluvia de ideas fue esencial para poder definir de forma clara el concepto. Definir conceptos es una practica muy útil, pero sobre todo un reto impresionante y vital. Un maestro investigador es un docente que produce conocimiento a partir de la indagación de su propia práctica pedagógica para ampliar, corregir o completar el conocimiento previo. Esta actividad de definir conceptos es, en mi parecer, la que más exige haber hecho propio el conocimiento porque hay que encontrar cómo expresarlo con palabras propias, sencillas, directas. Se que no se puede utilizar en todos los momentos, temas o clases; pero si estoy seguro que seguiré de ahora en adelante usando esta estrategia en mis clases.

Durante una clase presencial, vimos una cita textual de Richard E. Clark, profesor e investigador sobre educación de la Universidad de Sacramento. Tuve la oportunidad de escribirle y la gran suerte de que respondiera mis observaciones. Se siente genial que alguien te responda y te de una visión clara de lo que a ti te interesa saber. Este es el diálogo: Dear Richard, I am a Mexican teacher from San Luis Potosi, Mexico. I teach English in a male High School. Right now we are taking a course on Cooperative Learning and we just read a quote: "Media will never influence learning". I would like to know if you mean that learning does not depend on technology or if technology and learning does not have anything on common. Thanks a lot in advance and I would be very pleased if I get a few words from you. Guillermo Velázquez Hola.  Gracias por su correo electrónico y la información que se está trabajando con el Dr. Ramón Ferreiro usted. Sé que es difícil de creer que l

Como tarea, se nos asignó ver el punto de vista de David Perkins y el llamado "Aprendizaje por Comprensión". Primero investigué un poco de lo que era el "Aprendizaje por Comprensión" y luego vi el video tres veces. De esta forma, me fue mas fácil identificar el objetivo de la charla de David Perkins.  Me parece que poco a poco los educadores vamos encontrando nuevas formas simples (a simple vista) de mejorar nuestro trabajo. Distintas estrategias que pueden ser muy significativas y enriquecedoras. Para David Perkins es muy significativo que los estudiantes encuentren muchos problemas para re elaborar la información que han visto e incluso memorizado con anterioridad, aplicarla o incluso compartirla con alguien más. A esto es lo que llama "falta de comprensión profunda". En otras palabras, los alumnos no aprenden, pues esto significaría  realizar tareas con la información, incluyendo el aumentar o enriquecerla. En el video: Www.youtube.com/

Reflexionar sobre tu propio estilo de enseñanza es indispensable para cualquier profesor que quiere mejorar su labor. No podemos mejorar sino estamos conscientes de dónde partimos. Para ello, no sólo usamos la observación de clases y ejercicios como positivo - negativo; en alguna ocasión tuvimos que reflexionar sobre nuestro propio estilo de enseñanza. Esto ayudó a preguntarnos más de manera interna y personal cómo podemos buscar mejorar. Respuestas hay muchas y muy variadas, pero el estar aprendiendo de un método como el Método ELI nos acerca a una mejora real y positiva. Esta fue la reflexión que hice en una actividad presencial: La reflexión fue útil, especialmente para identificar pasos que me hacen falta incorporar, como lo es claramente motivar la participación del alumno para parafrasear lo indicado a hacer, motivar la reflexión final o potenciar la ayuda entre iguales. Lo primero que intento siempre es crear un ambiente relajado. Enseñar inglés lo requiere, para que el a

La verdad es que yo nunca había escuchado el término, y creo que prácticamente nadie lo había hecho. Fue importante conocer la teoría, pues por cuánto tiempo hemos escuchado de los indicadores de IQ pero en la vida real nunca vamos más allá y reflexionamos sobre las implicaciones de estos valores. Esta es lo que reflexioné sobre el tema: ¿Qué es el efecto Flynn? James R. Flynn, investigador de la Universidad de Otago (NZ), descubrió que los resultados en las pruebas de coeficiente intelectual han venido mejorando desde principios del siglo XX. Descubrió que las puntuaciones mejoraban a un ritmo de 0.3 por decenio, lo que equivale más o menos a 10 puntos, siendo éste un aumento sistemático. Posición propia sobre el efecto Flynn. - Primero, si pensamos en que cada diez años hay un aumento de más o menos 10 puntos y que este aumento continua, veríamos que en un siglo tendríamos un aumento de prácticamente 100 puntos en el CI promedio de la humanidad. Tenemos que cuestionarnos enton

En alguna otra actividad, reflexionamos sobre los riesgos que corre la Generación NET, así como algunas formas en que nosotros, los educadores, podríamos acompañarlos en algunos momentos de sus vidas para ayudar a evitarles riesgos. Esto es muy importante, pues nosotros vivimos el día con día con adolescentes de esta generación, y vemos algunas conductas que pueden ser de vital importancia abordarlos para evitar riesgos posteriores. La reflexión fue la siguiente: Lista de riesgos que la Generación Net puede correr: - la pornografía. Antes, la pornografía era algo prohibido e, incluso, difícil de conseguir. Hoy en día se encuentra a un sólo click y ya no se ve como algo tan grave. Los adolescentes de hoy están expuestos a ser adictos y a las graves consecuencias de ella. - empleo desmedido del internet. Este uso del internet no es para cosas positivas normalmente, sino simplemente para pasar el tiempo. Lo grave es dejar de hacer cosas positivas, como socializar, hacer ejercicio,

A veces lo sencillo es lo más complejo. Se nos asignó leer un texto sobre comunicación verbal y no verbal y debíamos hacer una comparación entre ambas... Nos fuimos primero a elegir las ideas principales de cada una de ellas (de acuerdo al texto), después identificamos qué descripciones podían ser comparadas y buscamos la forma más sencilla de expresar esas diferencias... Y esto fue lo que resultó de esta actividad: Esta es nuestra comparación entre comunicación verbal y no verbal: 1. La comunicación verbal es mas consciente que la no verbal. 2. La comunicación no verbal transmite más que las palabras. 3. Ambas envían mensajes (hasta cierto punto) fáciles de entender.

El monitoreo es parte esencial de una clase. Nos ayuda a mejorar nuestro trabajo y a ayudar a nuestros alumnos a aprender mejor. Esta es mi reflexión entregada como trabajo durante un presencial: El Monitoreo se entiende como el proceso de recojo y análisis de información de los procesos pedagógicos desencadenados en el aula o en una institución educativa. Es un proceso vital tanto para el profesor como para el alumno, ya que nutre la actividad educativa. En las siguientes ideas, explicaré brevemente cómo llevo a cabo este proceso en. Mis clases de High School en materias en Inglés y cómo ha beneficiado mi labor como docente. La enseñanza de un idioma tiene al monitoreo como una piedra angular. En otras palabras, si un profesor no observa a sus alumnos y se nutre de esta observación para mejorar y potenciar el rendimiento académico, no hay en realidad un aprendizaje. Los idiomas no se aprenden de forma teórica, se usan y es ese uso el que determina si soy competente en el uso de e

Afirmar - Preguntar Si, suena fácil, pero lograr escribir una idea clara y sencilla de entender para provocar una duda que invite a la reflexión no es tan sencillo... Sin embargo, es una actividad altamente productiva y así fue lo que hicimos en una actividad presencial... El reto fue escribir una afirmación y luego preguntar basado todo en un texto sobre la comunicación... Y así fue nuestro resultado: Afirmaciones: Los estilos de comunicación tienen influencia de factores hereditarios y sociales.  ¿Qué tanto influyen los valores culturales en los estilos de comunicación?  El estilo agresivo denota un nivel alto o muy alto de confianza.  ¿Expresa esto un sentimiento de inferioridad?  Normalmente se piensa que el estilo acertijo es el mejor para comunicarse.  ¿En qué circunstancias se convertiría en una barrera para la comunicación?  Ahora, hay que ponerlo en práctica en el salón. Seguro serán excelentes resultados, especialmente en el momento PI.

Una de las últimas actividades que hicimos en los presenciales fue juntarnos en comunidades y trabajamos en un resumen de las actividades que hemos incorporado en nuestras clases, así como el aprendizaje derivado de dichas actividades. Hicimos un recuento breve de las estrategias que hemos practicado. Lo interesante fue cómo hemos aplicado las mismas actividades en clases tan diferentes como una clase de ciencias para niños o una clase de matemáticas para adolescentes. Platicar nuestras experiencias fue muy interesante y el tiempo dado para la actividad no fue el suficiente para acabar de expresarnos...

Una de las mejores estrategias que aprendimos durante los presenciales del Método ELI es la definición de conceptos. A través de este ejercicio, logramos no sólo aprender información sobre un tema o concepto específico, sino que al mismo tiempo debemos encontrar vocabulario propio para poder utilizarlo para explicar lo aprendido. Les comparto uno de los trabajos realizados durante este diplomado: ¿Tareas para la casa? ¡Sí o no! 1.       Posición:   Las tareas en casa son importantes y positivas en un sistema educativo como el mexicano. Por Guillermo I. Velázquez La educación en México no fomenta la educación independiente. El sistema educativo en el país aún sigue dando gran peso del resultado educativo al profesor, como si fuera él (y sólo él) y lo que hace quien define si un alumno aprende o falla en su intento. Por tanto, aún es necesario la asignación de trabajo extra escolar como un andamiaje para que el alumno pueda producir, repasar o ejercita

A través de la planeación de clase, he encontrado algunos otros beneficios para la clase, los alumnos y mi labor profesional: Evita la rutina gracias al diseño temprano de las actividades Ahorra tiempo y esfuerzo al reutilizar actividades, conocimientos y hábitos ya probados Mejora la objetividad de la evaluación Permite tomar mejores decisiones Permite organizar los recursos necesarios con antelación Ayuda a dividir mejor el tiempo de clase Contribuye a la creatividad Ayuda a planificar la profundidad del contenido Les comparto una más de mis nuevas planeaciones de clases:

Una planeación tiene el objeto de orientar al profesor a organizar los recursos que tiene para llevar a cabo una clase exitosa. Honestamente, muchas veces pensé que realizar una planeación era una actividad tediosa y aburrida y que era lo suficientemente "calificado" para llevar mis clases a buen puerto con sólo la ayuda de mi "creatividad"... Sin embargo, hoy entiendo a fondo el significado y la trascendencia de la planeación de mis clases. De las muchas ventajas que me ha ofrecido, quiero recalcar una que ha sido significativa para mi: la oportunidad de basar mi clase no en el contenido principalmente, sino en las necesidades específicas del grupo de individuos que tengo frente a mi. Claro, suena lógico, y no es que antes no haya pensado en ellos; más bien antes llegaba preparado a clase pero lo humano se lo dejaba a la improvisación... Y eso es, sin duda, una vuelta de 180 grados en la percepción de mi labor. Y creo que ha valido la pena. Aquí les compart

Mi segunda experiencia observando y siendo observado fue con mi amigo Adolfo López. El trabaja en la sección de Elementary School, específicamente con primer y segundo grado. La verdad, yo no me vería trabajando con niños tan pequeños y taaaan intensos... La clase a observar fue de Ciencias y el tema fue "Agua y Aire"... Y vaya que se puede aprender mucho. La energía que tienen los niños de primer año es sorprendente. El ver a todo un experto manejar a los niños con tanta eficacia es de mucho valor. Saber cómo y cuándo variar ritmos, tono de voz y actividades realmente tiene mucho mérito. Y si además, la clase se da en un idioma que no es el primero de los alumno, el reto es aún mayor: lograr que entiendan conceptos a través de imágenes, mímica, explicaciones... Yo, al trabajar con muchachos de preparatoria no sufro tanto para el entendimiento, por supuesto. Pero los retos son distintos: lograr que trabajen y aprendan pese a que ellos ya tienen un ejercicio total de su

La planeación de clase es una herramienta a la que simplemente no se puede ignorar. Es, por así decirlo, el esqueleto de tu clase. Sin él, sin los "huesos", no hay sustento real y todo se viene abajo. Mi primera planeación de clase usando los 7 momentos del Método ELI fue provechosa, si, pero no fue fácil hacerla. Enfrentar el tener que cumplir con el objetivo de la clase y sus actividades (ya establecidas por la materia en si) y tener que adaptarlas a los objetivos de los momentos fue todo un reto... Sin embargo, una vez que llegas al salón de clase y ves que lo que tu planteaste teóricamente en verdad trabaja de forma fluida, te deja una sensación de éxito indescriptible. Les comparto mi primera planeación de una clase:

Una Comunidad de Aprendizaje se forma con un grupo de personas que, bajo los principios de inclusión, igualdad y diálogo tienen por objetivo la transformación positiva de la sociedad y de la educación. Nuestra comunidad, SINERGIA, luchó en todo momento por mantenernos al día en el trabajo. Y aunque no siempre lo logramos, el trabajo fue constante pese a la carga de trabajo de nuestra labor diaria. Si, se nos da el discutir y el platicar, pero siempre logramos alcanzar las metas planteadas para cada reunión y eso, sin duda, enriqueció la visión de cada uno de nosotros. Un saludo a mis compañeros Martín Torres, Antonio Rivas y Mauricio Trujillo.

Y ya en la práctica, haciendo de lado la parte teórica, enfrentando ya una clase real, con un tema real, alumnos reales y situaciones reales... Así es cómo reflexiono al respecto: Y entonces, después de esto, ¿qué tanto puedo hacer yo con el Método ELI? La primera experiencia al plantear los 7 momentos a realizarse en una de mis clases significo, en una palabra, estrés. A pesar de saber qué actividades iba a llevar al cabo y cuánto tiempo iba a utilizar en cada uno, fue difícil “incorporar” más objetivos a mi clase y no perderlos de vista. Es decir, para mí siempre había sido claro el objetivo principal de cada clase o cada tema o unidad, pero no estaba acostumbrado a traer en mente cada actividad con un objetivo tan específico. La clase, sin embargo, tomó de inmediato un flujo igual de natural que siempre había tenido y se fue en un abrir y cerrar de ojos. De pronto, había terminado mi primera clase basada en el método e incluso los alumnos vieron un ritmo más productivo… Hoy

Si, si, he hablado mucho de mi experiencia pero... ¡no he dicho nada de lo que el Método ELI es! En una reflexión de lo realizado, escribí lo siguiente al respecto: El Método ELI (Educación Libre de Improvisación) consiste en una enseñanza libre de la improvisación en la que puede caer el educador debido a múltiples factores. Para ello, debemos contar con un método general sustentado en siete momentos que nos logren garantizar el aprendizaje.   Estos momentos son: Momento A - Activación Cuando se crea el  ambiente propio para aprender y la activación es   necesaria para el esfuerzo intelectual que exigen los retos educativos. El del momento ‘’ A’’ de la ambientación - activación , significa el momento propicio para hacer qu e el alumno se active, facilitando su aprendizaje . Momento O de Orientación . Cuando el docente desarrolla la capacidad de estar atento a los intereses de los alumnos en el tema de aprendizaje a desarrollar, mantenerlos atentos. Momento ‘’

La estrategia "Visita a Clase de un Colega" fue muy fructífera. Observar y analizar a un amigo personal es interesante porque ayuda no sólo a la práctica del Método ELI, sino también al crecimiento personal, al fortalecimiento de la amistad y a aprender a ser objetivo al ser evaluado y evaluar también. Yo observé a mi buen amigo Martín Torres. Lo conozco desde que el entró al colegio, hace ya varios años y siempre hemos tenido una buena amistad. Martín es profesor de Elementary School e imparte clases en Inglés e incluso da módulo de Italiano también. En mi opinión, ser profesor de niños pequeños implica ciertas características que admiro de él y de sus compañeros: como lo es la habilidad de seguirles y marcarles un ritmo, el de controlar sus personalidades y el de ayudarles a usar positivamente su gran capacidad de imaginación y asombro para aprender. Los aspectos positivos de su clase fueron muchos, sobre todo lo referente a saber guiarlos hacia el punto que él quería e

A pesar de que hay muchas diferentes teorías de quiénes son los miembros de la Generación NET, si podemos aceptar todos que son a quienes el día de hoy estamos educando en nuestras escuelas y nuestras casas. En una actividad, respondí las siguientes preguntas sobre esta generación: ¿Cómo son los miembros de la generación Net?  Se sienten atraídos por la tecnología, esta satisface sus necesidades de entretenimiento, diversión, comunicación, información, aprendizaje y socialización.  Dominan las TIC.  Gran capacidad de adaptación si las TIC están incluidas.  Muy consumistas.  Abiertos al cambio.  Propensos al intercambio de información y colaborar.  Altamente selectivos para aprender y entretenerse.  Predominantemente visuales.  Multitareas.  Capaces de encontrar distintas fuentes de información.  Prefieren y tienden a la actividad independiente.  Se les facilita el análisis y la síntesis, la abstracción y generalización.  Necesitan desarrollar habilidades

Una infografía es una combinación de imágenes sintéticas, explicativas y fáciles de entender, que combinados con textos tienen el fin de comunicar de manera visual una idea o un concepto. A continuación les presento mi infografía creada para representar los 7 momentos del Método ELI.

Los OSOS (oraciones significativas originales) son oraciones cortas, que se redactan en tiempo presente y que deben contener todos los elementos de un enunciado correctamente escrito (sujeto, verbo, complemento). Deben expresar partes importantes o trascendentes de un texto o una idea y se expresan a través de las propias palabras de quién se ejercita. Esta estrategia se utiliza normalmente en el momento PI (procesamiento de información). Como parte de un trabajo, escribí OSOS sobre el Método ELI y a continuación presento algunos de ellos, divididos por momentos: A - creación del ambiente favorable para aprender y la Activación. Un ambiente favorable significa que el alumno se sienta bien. Un buen ambiente promueve un entorno positivo hacia todos. O - Orientación de la atención de los alumnos. La duración de la atención depende de la edad y entrenamiento del alumno. El docente orienta la atención al presentar el objetivo de un tema. PI